MENDOBRAK REFORMASI MEROMBAK REVOLUSI

perjalanan di dunia pendidikan sungguh amat unik...dari tahun 2005 secara formal ana memasuki dan ikut andil dalam kancah pendidikan...yang sebelumnya dilembaga non formal dan informal.... dari mulai keberadaan ana di lembaga pendidikan swasta ..negeri...ormas...SD...SDIT...SMA...SMP....SMK...SD PLUS...KONSULTAN PENDIDIKAN...Kini Kepala SD Plus Al Fatwa Bandung...begitu sempurnanya wajah pendidikan di Nusantara ini...
guru-guru yang ada di SD Al Fatwa sendiri sudah mengabdi cukup lama...ada yang sudah 24 Tahun...13 Tahun...11, 10, 9, 8, 7, 5 Tahun...wakil ana sendiri mereka sudah 5 tahun mengabdi di SD Al Fatwa Bandung...sedangkan ana sendiri satu bulanpun terhitung hari ini masih kurang dua pekan..begitu amanah jabatan kepala SD Plus Al Fatwa ana pegang...luaaaaaarrrrrr biasa respon dari mereka...ya...ada yang pro...biasa aja bahkan ada yang kontra...tapi ini harus ana hadapi... harus ana menej dengan seksama...karena secara usi mereka sudah senior sementara usia ana baru masuk ke usia 30 Tahun ( 10 Oktober 1981 ).
awal cerita ana dipromosikan untuk tawaran kepala SMP Plus Al Fatwa..dan itu sudah gol dari 13 calon yang diwawancarai Yayasan...namun entah kenapa mendekati Tahun Ajaran baru ini ( 2011-2012 ) ana kembali dipromosikan oleh yayasan untuk mengikuti tes seleksi kelayakan calaon Kepala SD Plus Al Fatwa yang calonnya 3 dari guru Al Fatwa dan Dua dari Luar termasuk ana kandidat dari luar...selama kurang lebih dua jam dijajal oleh dewan pembina/dewan penasehat penyeleksi ...ada telepon bahwa ana ditetapkan sebagai yang lolos untuk Kepala SD Plus Al Fatwa Bandung...masya Allah...inilah malapetaka paling besar yakni diamanahi sebuah amanah yang begitu besar...
akhirnya dengan tekad yang bulat dan moto yang kuat..ana berkata...Langkah Pasti...pasti Bisa...bisa...bisa...bisa... YES....ALLAHU AKBAR... kuberusaha mencaikan suasana emosional di al fatwa dengan merangkul semua SDM yang ada dan yang siap kerja sama...berbagai macam penemuan kurekap secara seksama...penemuan administrasi...Budaya...dan seabreg penemuan lainnya sebagai bahan langkah yang jadi pijakan sementara...

GURU SDP A.F.  KITA SATU  TIM...
KITA PASTI BISA...
BISMILLAH KITA MENATA...MENITI..LAHIRKAN MUJAHID MUDA YANG UNGGUL...

KEPALA SEKOLAH SD : MANAJEMEN KONFLIK DAN STRES

 KEPALA SEKOLAH SD : MANAJEMEN KONFLIK DAN STRES

Ada yang menarik dari pengajaran.
Untuk pertama kalinya dalam hidup ini : Saya Mencalonkan Kepala Sekolah SD.
Ya...Sekolah Dasar.... Plus Al Fatwa Bandung.
Saya yang biasanya ngajar , Private,  pembina pramuka, MI, WaKasek SMKM 3 Bandung... sekarang nyalonin Kepsek SD...... Luuuuuuuuaaaaarrrrr Biasyaaaa.......Lho koq luar biasa ? Padahal Biasa diluar yha....
Apalagi sesolahnya perlu Manajemen Konflik dan Stres.
Berarti tensi ngajar saya harus disesuaikan kapasitas Kepala SD.
Ojok dhukur dhukur kata arek Malang. Artinya jangan terlalu tinggi ilmu yang diberikan.
Tetapi sesuai dengan kwalitas dan kemampuan mereka. Jangan disamakan dengan industri.
Saya setuju saja, toh kesemuanya untuk kebaikan....

Ada yang menarik dari manajemen stres ini. Ada sebuah cerita standar, seperti berikut :
Pada saat memberikan kuliah, Steven Covey mengangkat segelas air dan bertanya pada para siswanya: "Seberapa berat menurut anda, segelas air ini?
"When giving the lecture, Steven Covey lifted a glass water and asked his students: "As heavy according to you, a glass water?"

Para siswa menjawab mulai dari 200 gr sampai 500 gr.
"Ini bukanlah masalah berat absolutnya, tapi tergantung berapa lama anda memegangnya." kata Covey..
The students answered from 200 gr to 500 gr."This not the difficult problem absolute him, but depended how long you held him."Covey words..

"Jika saya memegang selama 1 menit, tidak ada masalah.
Jika saya memegangnya selama 1 jam, lengan kanan saya akan sakit.
Dan jika saya memegangnya selama 1 hari penuh, mungkin anda harus memanggilkan ambulans untuk saya. Beratnya sebenarnya sama, tapi semakin lama saya memegangnya, maka bebannya akan semakin berat".
"If I held for 1 minute, there was no problem.If I held him for 1 hour, my right arms will be sick.And if I held him while 1 day was full, possibly you must call the ambulance for me. The weight in fact same, but increasingly old I held him, then his burden will be increasingly difficult.
"Jika kita membawa beban kita terus-menerus, lambat laun kita tidak akan mampu membawanya lagi. Beban itu akan meningkat beratnya" lanjut Covey."Apa yang kita lakukan adalah meletakkan gelas tersebut, istirahat sejenak sebelum mengangkatnya lagi".
"If we brought our burden continually, gradually we can not carry him again."The burden will increase the weight” continued by Covey."What was done by us was to place these glasses, rested for a moment before appointing him again".
Sobatku..Kita harus meninggalkan beban kita secara periodik, agar kita dapat lebih segar dan mampu membawanya lagi. My friend..We must leave our burden periodically, so that we could be fresher and could carry him again.
Jadi sebelum pulang ke rumah dari pekerjaan sore ini, tinggalkan beban pekerjaan. Jangan bawa pulang.
Beban itu dapat diambil lagi besok.
Apapun beban yang ada di pundak anda hari ini, coba tinggalkan sejenak jika bisa.
Setelah istirahat nanti dapat diambil lagi...
So before coming home from the work this afternoon, left the burden of the work.Did don't bring came home.The burden can be taken again tomorrow. Anything the available burden on your shoulders today, tries left for a moment if could.After the rest can be later taken again...
Sobat, ingatlah selalu bahwa...Hidup ini singkat, jadi cobalah menikmatinya dan memanfaatkannya. Hal terindah dan terbaik di dunia ini tak dapat dilihat, atau disentuh, tapi dapat dirasakan jauh di relung hati kita...
My friend, remembered always that...This life was short, so tried to enjoy him and to make use of him.The most beautiful and best matter could not be in this world seen, or was touched, but could be felt away in our heart niche.

Itulah masukan yang berharga.
Intinya : Coolling down please, Kalem, ayo selesaikan step by step

Dalam referensi yang saya cari, akhirnya saya mendapatkan ciri ciri stress :

1. Suka menyendiri / tertutup
2. Ingin menang sendiri ( ngeyel )
3. Datang terlambat , pulang cepat
4. Sulit menerima pendapat orang lain
5. Kalau diberi tugas sering sakit perut
6. Mudah tersinggung
7. Sering menyalahkan orang lain
8. Sulit tidur / ngantuk terus
9. Merasa paling hebat
10. Suka nampang / mejeng
11. Bicara berbelit – belit / ngelantur
12. Mahal / sulit tersenyum

Pengalaman baru dalam dunia baru.
Smoga tidak konflik dan tidak stres... 

Manajemen Pendidikan - Persiapan Presentasi Uji Kelayakan Calon Kepsek SD Plus Al Fatwa

1. MANAJEMEN PENDIDIKAN
2. • Pengertian Pendidikan
   • Pendidikan Dalam arti luas, pendidikan adalah setiap proses di mana seseorang mem-peroleh pengetahuan ( knowledge acqui-sition ), mengembangkan kemampuan/keterampilan (skills developments) sikap atau mengubah sikap ( attitute change ). Pendidikan adalah suatu proses trans-formasi anak didik agar mencapai hal _hal tertentu sebagai akibat proses pendidikan yang diikutinya.
   • Pendidikan mempunyai fungsi sosial and individual. Fungsi sosialnya adalah un-tuk membantu setiap individu menjadi anggota masyarakat yang lebih efektif de-ngan memberikan pengalaman kolektif masa lampau dan kini. Fungsi individualnya adalah untuk memungkinkan seorang me-nempuh hidup yang lebih memuaskan dan lebih produktif dengan menyiapkannya untuk menghadapi masa depan (penga-laman baru). Proses pendidikan dapat berlangsung secara formal seperti yang terjadi di berbagai lembaga pendidikan. Ia juga berlangsung secara informal lewat berbagai kontak dengan media komunikasi seperti buku, surat kabar, majalah, TV, radio dan sebagainya.
   • Suatu sistem pendidikan bukan hanya terdiri dari lembaga pendidikan (sekolah, perguruan tinggi), tetapi juga meliputi per-pustakaan, museum, penerbit, dan berbagai agen yang melakukan transmisi penge-tahuan dan keterampilan
3. • Manajemen Pendidikan
   • Walaupun awalnya manajemen diperlukan bagi organisasi bisnis, dalam per-kembangnya manajemen juga diperlukan dalam upaya _upaya nir laba seperti seko-lah, lembaga keagamaan, dan sebagainya. Saat ini literatur mengenai manajemen un-tuk organisasi nir laba cukup banyak ter-sedia. Bahkan pada beberapa sekolah bisnis ada matkuliah bahkan spesialisasi dalam manajemen organisasi nir laba. Dalam kuri-kulum sekolah teologia di Barat bahkan ada matkuliah manajemen gereja ( churc management ).
   • Dalam pendidikan, seorang manajer pendidikan mempunyai tugas mengkoordinasikan berbagai sumber daya yang dipunyainya seperti guru, sarana dan prasarana sekolah (perpustakaan, laboratorium, dsb.) untuk mencapai sasaran dari lembaga pen-didikan yang menjadi tanggung jawabnya.
   • Universalitas fungsi manajemen (pe-rencanaan, pengorganisasian, kepemimpin-an dan pengawasan) dan transferability kemampuan manajemen didukung banyak pihak. Seorang manajer yang sukses dalam industri tertentu, juga akan mempunyai peluang sukses di industri lain. Salah satu kasus kontemporer adalah keberhasilan CEO IBM Louis Gerstner yang direkrut dari perusahaan penjual biskuit Nabisco. Walaupun memproduksi dan memasarkan komputer amat berbeda dari biskuit, namun sukses Louis Gerstner membuktikan dalil transferability kemampuan manajemen. Jauh sebelum Louis Gerstner, Eisenhower dan McNamara juga mem-buktikan validitas kedua dalil ini. Keduanya adalah perwira tinggi angkatan bersenjata Amerika Serikat. Keduanya berhasil dalam pekerjaan non militer.
   • Keberhasilan The Wharton School menjadi sekolah bisnis terbaik di Amerika juga disebabkan karena yang direkrut sebagai dekan bukanlah seorang akademis, tetapi praktisi bisnis yaitu seorang kon-sultan dari McKinsey . Model praktisi menjadi dekan sekolah bisnis menjadi semacam trend di Amerika. Sekolah Bisnis University Maryland dan Darden School dari The University of Virginia juga merekrut praktisi manajemen sebagai dekan mereka.
   • Berdasarkan observasi, dapat dihi-potesakan bahwa kualitas manajemen ter-baik berada dalam sektor bisnis. Mana- jemen non bisnis masih jauh dari baik. Dalam hal ini manajemen sekolah/ pen-didikan, saya berpendapat secara umum bahwa hal ini masih jauh dari baik. Sekolah yang menyelenggarakan manajemen pen-didikan yang baik mungkin dapat dihitung dengan jari.
   • Dunia pendidikan dapat belajar banyak dari para praktisi manajemen (manajer) di dunia bisnis. Para manajer bisnis dapat mentransfer kemampuannya untuk mem-perbaiki manajemen pendidikan.
4. Beberapa Isu
   • Sasaran Pendidikan: Aspek afektif
   • Manajemen Guru
   • Peningkatan Pengawasan
   • Manajer Pendidikan
   • Aliansi Antarsekolah
   • Partisipasi Manajer Bisnis
5. Manajer di Sekolah
   • Mengimbangi krisis yang ada, kepala sekolah tidak hanya dituntut sebagai educator dan administrator, melainkan juga harus berperanan sebagai manajer dan supervisor yang mampu menerapkan manajemen bermutu. Indikasinya ada pada iklim kerja dan proses pembelajaran yang konstruktif, berkreasi serta berprestasi. Manajemen sekolah tidak lain berarti pendayagunaan dan penggunaan sumber daya yang ada dan yang dapat diadakan secara efisien dan efektif untuk mencapai visi dan misi sekolah. Kepala sekolah bertanggung jawab atas jalannya lembaga sekolah dan kegiatannya. Kepala sekolah berada di garda terdepan dan dapat diukur keberhasilannya. Pada prinsipnya manajemen sekolah itu sama dengan manajemen yang diterapkan di perusahaan. Perbedaannya terdapat pada produk akhir yang dihasilkan. Yang dihasilkan oleh manajemen sekolah adalah manusia yang berubah. Dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak berpengalaman menjadi berpengalaman, dari yang tak bisa menjadi bisa. Sedangkan sasaran manajemen perusahaan itu pada kualitas produksi benda-benda mati. Jadi, manajemen sekolah berandil kuat pada pembentukan kualitas manusia yang merupakan generasi penerus bangsa. Atensi masyarakat yang telah teralienasikan akibat propaganda wacana teknologi dalam pembelajaran harus segera diobati dengan mengedepankan wacana kualitas kepala sekolah. Realitas sekolah itu dimanage oleh kepala sekolah bukan pada kata-kata para marketer yang mengejar target siswa demi perolehan bonus. Para ahli manajemen seperti Michael A. Hitt & R. Duane Ireland & Robert E. Hoslisson (1997,18) melihat bahwa salah satu input strategis bagi langkah maju perusahaan adalah membentuk konsep yang berbasiskan sumber daya manusia demi suatu profitabilitas yang tinggi. Tak ada salahnya konsep ini dipakai di sekolah. Secara sederhana dapat diterjemahkan bahwa keberhasilan sekolah tergantung pada teknik mengelola manusia-manusia yang ada di sekolah untuk suatu keberhasilan yang tak terukur nilainya yaitu pemanusiaan manusia dalam diri peserta didik dan penghargaan bagi rekan-rekan pendidik sebagai insan yang kreatif dan peduli akan nasib generasi penerus bangsa. Tujuh kegiatan pokok yang harus diemban kepala sekolah yakni merencanakan, mengorganisasi, mengadakan staf, mengarahkan/orientasi sasaran, mengkoordinasi, memantau serta menilai/evaluasi. Melalui kegiatan perencanaan terjawablah beberapa pertanyaan: Apa yang akan, apa yang seharusnya dan apa yang sebaiknya? Hal ini tentu berkaitan dengan perencanaan reguler, teknis-opersional dan perencanaan strategis (jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang). Kepala sekolah mulai menggarap bidang sasaran yang mungkin sebelumnya sudah dikaji secara bersama-sama. Dalam kegiatan perencanaan, garapan bidang sasaran itu dibagi, dipilah, dikelompokkan serta diprioritaskan. Pusat perhatian dan pemikiran tertuju kepada pertanyaan: Bagaimana membagi, memilah dan mengelompokkan sasaran itu sehingga dapat diselesaikan? Tentu saja atas hasil pertimbangan partisipatif yang menghengkangkan persepsi keliru mengenai "meeting sama dengan pemberitahuan".
6. Guru dan Siwa adalah Mitra Kepala Sekolah
   • Penggunaan School Based Management ( Manajemen Berbasis Sekolah ) oleh Pemerintah Indonesia dalam kerangka meminimalisasi sentralisme pendidikan mempunyai implikasi yang signifikan bagi otonomi sekolah. Hal itu berarti sekolah diberikan keleluasaan untuk mendayagunakan sumber daya yang ada secara efektif. Oleh karena implikasi itu maka sekali lagi peran kepala sekolah sangat dibutuhkan untuk mengelola manusia-manusia yang ada dalam organisasi sekolah, termasuk memiliki strategi yang tepat untuk mengelola konflik. Kepala sekolah akan berhadapan dengan pribadi-pribadi yang berbeda karakter. Yang penting baginya adalah mempunyai pemahaman yang tangguh akan hakikat manusia. McGregor (1960) berasumsi bahwa manusia tidak memiliki sifat bawaan yang tidak menyukai pekerjaan. Di bawah kondisi tertentu manusia bersedia mencapai tujuan tanpa harus dipaksa dan ia mampu diserahi tanggung jawab. Urgensitasnya bagi kepala sekolah adalah menerapkan gaya kepemimpinan yang partisipatif demokratik dan memperhatikan perkembangan profesional sebagai salah satu cara untuk memotivasi guru-guru dan para siswa. Selain itu berlandaskan teori Maslow (1943), kepala sekolah juga disentil dengan persepsi bahwa guru dan siswa berkemungkinan memiliki tingkat kebutuhan yang berbeda-beda. Yang pasti mereka akan mengejar kebutuhan yang lebih tinggi yakni interaksi, afiliasi sosial, aktualisasi diri dan kesempatan berkembang. Oleh karena itu, mereka bersedia menerima tantangan dan bekerja lebih keras. Kiat kepala sekolah adalah memikirkan fleksibilitas peran dan kesempatan, bukannya otoriter dan "semau gue". Demi kelancaran semua kegiatan itu kepala sekolah harus mengubah gaya pertemuan yang sifatnya pemberitahuan kepada pertemuan yang sesungguhnya yakni mendengarkan apa kata mereka dan bagaimana seharusnya mereka menindaklanjutinya.
7. Sekolah dan Wajah Kepala Sekolah
   • Dalam hal kekurangberhasilan wajah sekolah mungkin tepat dilekatkan pada kepala sekolah. Bahkan bukan sekedar melekatkan melainkan suatu konsekuensi kiprah regulasi kepala sekolah. Ibarat nahkoda yang menjalankan sebuah kapal mengarungi samudera, kepala sekolah mengatur dan memanajemeni segala sesuatu yang ada di sekolah. Dengan demikian, yang harus bertanggung jawab atas kandasnya sebuah sekolah dan gagalnya peserta didik adalah kepala sekolah. Apabila sekolah menuai keberhasilan maka kinerja kepala sekolah telah terukur. Semakin banyak orang yang menikmati kepuasan batin, yakni dihargai, diberdayakan dan prestatif adalah tanda-tanda kemajuan bagi kepala sekolah. Nahkoda sekolah telah mendekatkan keberhasilan para penumpang pada wilayah tujuan yang ingin diraihnya. Peserta didik merasa enjoy dan betah bila berada di sekolah. Proses pembelajarannya telah menjadikan peserta didik lebih manusiawi dan semakin menemukan diri mereka sendiri. Para guru mempunyai sense of belonging yang tinggi akan sekolah. Kualitas sekolah dirajut dan dipertahankan. Bukan tidak mungkin hal-hal itu secara tidak langsung memikat para pengembara idealis untuk memasukkan anak-anaknya pada sekolah yang bermutu itu. Namun keberhasilan itu bukan semata keberhasilan kepala sekolah melainkan keberhasilan semua orang yang terlibat dalam kegiatan manajemen sekolah. Sebagai satu kesatuan, para penggarap manajemen telah mampu menunjukkan kerja yang kualitatif dan kooperatif. Keberhasilan masing-masingnya adalah juga keberhasilan kepala sekolah. Wajah sekolah ada pada kepala sekolah.
8. • Pola lama Menuju Pola baru
   • - Subordinasi ------> - Otonomi
   • - Pengambilan keputusan terpusat ------> - Pengambilan keputusan partisipasi
   • - Ruang gerak kaku ------> - Ruang gerak luwes
   • - Pendekatan birokratik ------> - Pendekatan Profesional
   • - Sentralistik ------> - Desentralistik
   • - Diatur ------> - Motivasi diri
   • - Overregulasi ------> - Deregulasi
   • - Mengontrol ------> - Mempengaruhi
   • - Mengarahkan ------> - Memfasilitasi
   • - Menghindar Resiko ------> - Mengelola resiko
   • - Gunakan uang semuanya ------> - Gunakan yang seefisien mungkin
   • - Individu yang cerdas ------> - Informasi terbagi
   • - Informasi terpribadi ------> - Pemberdayaan
   • - Pendelegasian ------> - Organisasi datar- Organisasi herarkis
9. • Selanjutnya,melalui penerapan MBS akan nampak karakteristik lainnya dari profil sekolah mandiri, di antaranya sebagai berikut :
   • 1. Pengelolaan sekolah akan lebih desentaristik 2. Perubahan sekolah akan lebih didorong oleh motivasi internal dari pada diatur oleh luar sekolah. 3. Regulasi pendidkan menjadi lebih sederhana. 4. Peranan para pengawas bergeser dari mengontrol menjadi mempengaruhi.dari mengarahkan menjadi menfasilitasi dan dari menghindari resiko menjadi mengelola resiko. 5. Akan mengalami peningkatan manajemen. 6. Dalam bekerja, akan menggunakan team work 7. Pengelolaan informasi akan lebih mengarah kesemua kelompok kepentingan sekolah 8. Manajemen sekolah akan lebih menggunakan pemberdayaan dan struktur organisasi akan lebih datar sehingga akan lebih sederhana dan efisien
10. • Selanjutnya dilihat dari sumber daya manusia sekolah yang mandiri memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
    • 1. Pekerjaan adalah miliknya 2. Bertanggung jawab 3. Memiliki kontribusi terhadap pekerjaannya 4. Mengetahui poisisi dirinya dan memiliki kontrol terhadap pekerjaannya 5. Pekerjaan merupakan bagian hidupnya.
    • Dalam upaya menuju sekolah mandiri, terlebih dahulu kita perlu menciptakan sekolah yang efektif. Ciri sekolah yang efektif adalah sebagai berikut:
    • 1.visi dan misi yang jelas dan target mutu yang harus sesuai dengan standar yang telah ditetapkan secara lokal. 2. Sekolah memiliki output yang selalu meningkat setiap tahun. 3. Lingkungan sekolah aman, tertib, dan menyenangkan bagi warga sekolah. 4. Seluruh personil sekolah memiliki visi, misi, dan harapan yang tinggi untuk berprestasi secara optimal. 5. Sekolah memiliki sistem evaluasi yang kontinyu dan komprehensif terhadap berbagai aspek akademik dan non akademik.